中国基础教育网_基础教育资源平台

中国基础教育网

中国基础教育网(www.qzjys.net)是全国性的基础教育门户网站,主要开展基础教育教学理论和实践研究,探索中小学教育教学的有效途径,共享基础教育资源,大力推进素质教育,为全国教师、学生提供中小学、幼儿园、特殊教育等丰富的教育资源,建立以促进义务教育均衡发展为重点,促进每一所学校享有优质数字教育资源,努力缩小地区、城乡、校际之间的教育资源差距

菜单导航

实践与反思 | 赵静媛:核心素养视角下的高中英文名著阅读教学

作者: 中国基础教育网 发布时间: 2020-05-12 09:37:40

  在日常教学中,教师最关注如何将英语学科核心素养落地生根。英文名著同时承载着语言知识和语言文化,对高中学生英语学科核心素养的提升有重要的推动作用。本文通过实践与反思,探讨核心素养视角下高中英文名著阅读教学的意义。

  关键词:核心素养;名著阅读;实践与反思

  一、高中英文名著阅读教学的现状

  阅读课堂是高中英语教学的主战场,而英文名著是英文阅读素材中的精华,对提升高中学生的英语学科核心素养起着重要的推动作用。然而,目前的高中英文名著阅读教学存在很多问题,值得深思。

  高中英语教材中很少涉及英语文学的选材,学生在课内对英文名著的相关内容接触甚少。很多学校认为名著阅读对学生成绩提升没有直接效果,不如阅读理解、完形填空、语法填空等专项指导见效快,因而不开设名著阅读课。英文名著阅读教学需要教师除平时的教学任务之外,长期投入大量的精力,没有校方的强有力的支持,很难推行。

  二、英文名著阅读与英语学科核心素养

  《普通高中英语课程标准》(2017年版)将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。英语学科核心素养所承载的内涵,既指出了英语教师日常教育教学的重点所在,也点明了学生在学习结束后要留下的、对其终身发展起重要作用的品格和能力。在日常教学中,英语教师最关注的是如何将英语学科核心素养落地生根。英语课堂无疑是落实英语学科核心素养的主阵地,而阅读,特别是英文名著阅读,是实现这些目的的有效途径之一。(颜美娟,2018)

  三、高中英文名著阅读教学实践

  从2017年起,笔者与几位老师一起,进行了持续的高中英文名著阅读教学探索与实践。学生读了《简·爱》、《野性的呼唤》、《远大前程》、《了不起的盖茨比》等书,取得了良好的效果。下面阐述具体实践程序。

  1.选定阅读书目

  教师根据学生的认知水平、思维深度、理解能力等选定阅读书目。在确定阅读书目时,教师充分考虑学生的英语水平和认知能力,选择学生感兴趣、能理解、能产生思想共鸣的英文文学作品(简写版)。

  2.制作阅读卡

  教师阅读选定的书目,做详细文本分析,分析主题语境、语篇类型、语言知识、文化内涵等,并制作阅读卡,为阅读教学做出充分的准备。“阅读卡”类似学生学习过程中使用的导学案,但教师提供的内容很少,主要模式是教师在“阅读卡”上划分出板块,学生填写相应内容。划分的板块包括生词积累、名句摘抄、章节概要、情节预测、理解感悟、问题困惑等。

  3.学生阅读书目

  在学校的支持下,每周开设两节英文名著阅读课。学生每周持续阅读90分钟。每堂课上教师布置阅读任务并做简单指导后即由学生阅读相关内容,并填写阅读卡。读完一本英文名著需要两到三个月时间。

  4.上读后反馈课

  每读完一本书后,教师组织一到两节的读后反馈课。课上学生概述整本书内容,就自己的理解、感悟、困惑与同学们积极交流。教师也会抛出一些引发批判性思维的问题供学生思考、发言,并引导学生针对整本书的主题意义进行深层次的思考。

  5.学生作读后展示

  为了延伸英文名著阅读对学生的影响,教师还会组织学生进行制作手抄报、表演情景剧、为电影片段配音等活动,激活学生的学习兴趣,加深学生对英文文学名著的理解。

  四、高中英文名著阅读教学反思

  1.有助于提升学生的文化意识

  “文化意识”指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。由于英语和汉语语言结构的不同以及文化的差异,学生在英语学习过程中出现了大量的“负迁移”,英文名著为他们提供了真实的语言材料和运用环境,学生通过阅读,能更好的理解相应书目的社会背景、作者经历,了解中西方文化的差异,并与作者产生价值观的碰撞,提升自己对中外文化的理解和对优秀文化的认同。

  2.有助于提升学生的思维品质

  思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平,体现英语学科核心素养的心智特征。学生在阅读过程中,对每一章节做精要总结,对书中的人物或事件表达个人观点,对未来情节进行预测。在这一过程中,学生了解了不同社会背景下人们的思想和生活,明白任何结论的得出应有前提条件,提升了分析和解决问题的能力,能对事物作出正确的价值判断。

  3.有助于提升教师专业素养